Uygulama Öncesi Yapılacaklar

Analiz:

Sunulacak konu öğrencinin düzeyine göre analiz edilerek, basitten zora doğru sıraya dizilir ve sunulacak konunun sınırları belirlenir.

Performans belirleme, amaç yazma, ders planı hazırlama:

Konunun analizinden sonra, öğrencinin öğretilecek bilgiye sahip olup olmadığı değerlendirilir, amaçlar belirlenir ve ders planı hazırlanır.

Uygulama Sırasında Yapılacaklar

Günlük gözden geçirme:

Yeni bir konunun sunumuna başlamadan önce, önceki öğrenmeler kontrol edilir. Konuların sunumu: Öğretmen aktif bir biçimde konuyu sunar ve öğrenci pasif olarak dinler.

Güdülenme ve dikkat:

Öğretmen, öğrencinin derse güdülenmesini sağlar ve aktif bir biçimde öğretime dâhil etmek için çaba harcar.

Yönlendirilmiş alıştırmalar:

Öğretmen, öğrencinin bağımsız bir şekilde gereken davranışı gösterebilmesi için önce yardım eder; daha sonra yardımın giderek azaltarak öğrenciyi bağımsız hale getirmeyi amaçlar.

Pekiştirme ve düzeltme:

Bu yöntem, öğretmenlerin öğrencilere hemen geri bildirim vermelerini gerekli kılar. Bu yönteme göre doğru yanıtlar ortaya çıkana kadar pekiştirme ve düzeltme devam eder.

Bağımsız alıştırmalar:

Bu aşamada öğrenci aktif, öğretmen pasiftir. Bağımsız uygulamada, rehberli uygulamalarda verilen ipuçları ve yapılan yardımlar sona erer. Bu aşamada alıştırmalar aynı materyaller üzerinde uygulanmalıdır. Öğrenci yanıtlarının hâlâ tereddütlü olması durumunda ek rehberli uygulamalar yapılmalı, dönüt ve düzeltmelere yer verilmelidir.

Uygulama Sonrası Yapılacaklar

Öğretim sonu değerlendirme:

Bu aşamada, öğrencilerin öğretim amaçlarını gerçekleştirip gerçekleştirmedikleri değerlendirilir.

Haftalık ve aylık gözden geçirme:

Öğretilen bilgi, beceri ve kavramlar her hafta ve her ay yapılan değerlendirmelerle kontrol edilmelidir.

Öğretime hazırlık

Öğrencilere, “Çocuklar bugün sizinle çok zevkli bir çalışma yapacağız. Ancak bu çalışmanın keyifli ve eğlenceli olabilmesi için çalışma boyunca uymamız gereken kurallar var. Şimdi size kuralları söylüyorum. Çalışma boyunca ayaklarınız yerde, sıranıza yaslanarak oturacaksınız. Ben veya bir arkadaşınız konuşurken sessizce ve dikkatli bir biçimde dinleyeceksiniz. Konuşmak istediğinizde parmak kaldırarak izin isteyeceksiniz. Ben, ‘Bak!’ dediğimde gösterdiğim kartlara dikkatli bir biçimde bakacaksınız. Ben ‘Göster!’ dediğimde istediğim kartı göstereceksiniz. Çalışma boyunca bu kurallara uygun davranırsanız çalışmanın sonunda …… kazanacaksınız.” denir. Öğrencilere, “Ben sizinle bugün ‘maddenin özellikleri’ konusunu işleyeceğim. Bu çalışma sırasında şu görmüş olduğunuz araçları kullanacağız” diyerek araçlar tek tek tanıtılır.

Günlük Gözden Geçirme

“Çocuklar şimdi ilk soru geliyor ‘Bana kim söyleyecek? Madde nedir? Aranızda bilen ve yanıt vermek isteyen var mı?’ denir. Her öğrenciden bir maddenin ismi söylemesi istenir ve doğru yanıtlar pekiştirilir. Bittiğinde ‘Evet, hepiniz maddelere örnekler verdiniz. Bu söylediklerinizin hepsi maddedir.” denir.

Model olma/Konu Sunumu

“Evet çocuklar, şimdi ben size katı maddelerin özelliklerini öğreneceğiz. Beni dikkatlice dinleyin.” denir. “Katı maddeler; belirli bir şekilleri vardır ve konuldukları kabın şeklini almazlar.’ denerek birkaç kez tekrar edilir. Ardından “Şimdi kim söyleyecek maddenin özellikleri nelerdir?” denir ve parmak kaldıran öğrencilerden başlanarak öğrencilerden söylemeleri istenir. Doğru yanıt veren öğrenciler, “Aferin, sen katı maddelerin belirli bir şekli olduğunu ve konulduğu kaba göre şekil aldığını doğru söyledin.” diyerek betimlenerek pekiştirilir. Öğrenci katı maddelerin özelliklerini eksik söylerse, tam söyleyen arkadaşını dinlemesi istenir ve katı maddelerin özellikleri tekrar saydırılır. Her öğrenci doğru tepki verdikten sonra “Evet çocuklar, katı maddelerin özelliklerinin neler olduğunu öğrendik. Şimdi, sizinle önce, katı maddelerin neler olduğunu öğreneceğiz” denir. Sonra “Şimdi, ben size katı maddelerin neler olduğunu söylüyorum. Beni dikkatlice dinleyin. Katı maddeler ‘lastik, sünger, pamuk taş’ denerek resimli kartlar tek tek öğrencilere gösterilerek sayılır. Ardından, katı maddelerin ne olduğu, sorusu sorulur. Önce parmak kaldıran öğrencilerden başlanarak tek tek öğrencilere resimli kartlar gösterilerek sırasıyla söylemeleri istenir. Doğru yanıt veren öğrencilere, “Aferi, sen katı maddeleri doğru söyledin.” diyerek betimlenerek pekiştirilir. Öğrenci eksik söylerse, tüm katı maddelerin neler olduğunu söyleyen arkadaşını dinlemesi istenir ve tekrar saydırılır. Her öğrenci doğru tepki verdikten sonra “Çocuklar, şu ana kadar katı maddelerin özelliklerini öğrendik ve örnekleri sıraladık.” denir.

Rehberli Uygulamalar

“Çocuklar, katı maddelerin neler olduğunu öğrenmiştik. Bana kim katı maddelerin özelliklerini söyleyecek denir. Öğrenciden doğru yanıt gelirse betimlenerek pekiştirilir ve eksik söyleyen veya söyleyemeyen öğrenci olursa tam ve doğru söyleyen öğrenciye bir kez daha söyleterek öğrencinin dinlemesi istenir. Eksik söyleyen ya da söyleyemeyen öğrenciye tekrar soru sorularak katı maddelerin özelliklerini söylemesi istenir. “Şimdi kim bu resimli kartlar arasından katı maddeleri seçecek” denerek öğrencilere zarf içinde resimli kartlar verilir. Parmak kaldıran öğrencilerden başlanarak, katı, sıvı ve gaz maddelerin resimlerinin karışık olarak dizildiği sekiz resimli kart arasından katı maddeleri seçmesi istenir. “Evet, bu katı maddeleri öğrenmiştik. Şimdi kim bu resimli kartlar arasından katı maddeleri seçelim.” denerek öğrencilere zarf içinde resimli kartlar verilir. Parmak kaldıran öğrencilerden başlanarak seçim yapmaya başlanır. Daha sonra, “Peki, katı maddelerin özellikleri nedir? Kim kartlar arasından seçip söyleyecek” denerek öğrencilere soru yönlendirilir. Sırasıyla tüm öğrencilerden doğru kartı seçmeleri ve söylemeleri istenir. Doğru kartı seçip, doğru söyleyenler betimlenerek pekiştirilir. Eğer öğrenci yanlış kartı seçer ya da yanlış söylerse, doğru yapan öğrenci izlettirilerek ve dinlettirilerek tekrar seçmesi ve doğru söylemesi sağlanır. Tüm öğrencilere söylettirdikten sonra uygun çalışma davranışları gösteren öğrenciler pekiştirilir ve çalışma sonlandırılır.

Bağımsız Uygulamalar

“Evet çocuklar, katı maddelerin neler olduğunu öğrenmiştik. Katı maddeler nelerdir?” diye sorulur. Öğrencilerden doğru yanıt gelirse betimlenerek pekiştirilir ve bir iki öğrenciye de söylettirilir. Eğer öğrenci eksik söylerse, tam söyleyen arkadaşını dinlemesi istenir ve tekrar saydırılır. Ardından önceden hazırlanmış olan çalışma kâğıtları dağıtılır “Şimdi, herkes önündeki çalışma kâğıtlarına baksın ve oradaki soruları okusun ve doğru olanların altlarını işaretlesin.” denir. Nasıl işaret konacağı tahtada gösterilir. Öğrencilerin tümü işaretlemeyi bitirdikten sonra çalışma kâğıtları toplanır ve incelenir. Tümünü doğru işaretleyenler pekiştirilir. Yanlış işaretleyen öğrencilere, düzeltmeler yapılarak doğru işaretlemeleri sağlanır ve pekiştirilir. En sonunda, “Bugün sizlerle katı maddeleri, katı maddelerin özelliklerini öğrendik, bir sonraki dersimizde sıvı maddeleri öğreneceğiz. Bu ders süresince …. kurallarına uygun çalıştığınız için şimdi … kazandınız” denerek ödüller dağıtılır ve öğretim sonlandırılır.