Bireyin okulu bitirdikten sonraki hedefler gözlenebilir, ölçülebilir şekilde tanımlanır. Öğrencinin bireyselleştirilmiş eğitim planında daha önce yapılmış değerlendirmeler doğrultusunda okul sonrası hedefler olarak bir eğitim öğretime ilişkin hedef, bir istihdam hedefi ve birey için uygun olabilecek bağımsız yaşam becerileri belirlenir ki bunlar; boş/serbest zaman, ev ve kişisel bakım, topluma katılım gibi beceri alanları olmalıdır. Örneğin; 

• Eğitim öğretim hedef 1: Turizm meslek lisesi kaynaştırma öğrencisi Atilla mezuniyetinin hemen sonrasında bir otelin kat hizmetleri konusunda üç aylık kursa katılacaktır. 
• İstihdam hedef 2: Atilla üç ay içerisinde destekli istihdama katılacak. Bir iş koçu desteğiyle üç haftalık bir istihdam süreci geçirecek.
• İstihdam hedef 3: Atilla evinden çalışacağı otele bağımsız gidip gelecek, haftada bir gün spor salonuna gidecek, ailesinin yanında kendine ait odasının bakım ve temizlik açısından tüm sorumluluğunu alacaktır. 

Görüldüğü gibi Atilla’nın okulu bitirdikten sonra hangi hedefleri ne kadar zamanda nasıl gerçekleştireceği planlanmaktadır. 

Geçiş Hizmetlerini Tanımlama

Bireyin okul sonrası geçeceği ortamlara uyumunu kolaylaştırmada ne tür geçiş hizmetlerinden yararlanacağı da tanımlanmalı ve birey bu konuda bilgilendirmelidir. Bu aşamada bireyin geçiş yapılacak alanda alacağı hizmetleriyle ilişkili stratejiler ve etkinlikler tanımlanır. Bu bölümde de hedeflere yönelik en az bir öğretim stratejisi, bir deneyim etkinliği, bir uygulama tanımlanır. Bu çalışmalardan hangi kuruluşların ya da kimlerin sorumlu olduğu da yazılır.