Beceri bireyin kendisinden beklenen davranışı düşünmeksizin pratik şekilde sergileyebilmesini ifade eder. Bağımsız yaşam için en çok üzerinde durulan konulardan birisidir. Okul ortamlarında gerek bireysel gerekse grup içinde yapılan pek çok etkinlik öğrencinin bazı becerileri yerine getirmesini gerektirecektir. Öğrencinin ders başlamadan önce ders araç gereçlerini hazırlaması bir dizi becerinin yerine getirilmesi şeklinde gerçekleşir. Örneğin, öğrenci ders başlangıcında sırasında uygun yere çantasını koyar, çantasını açar, önce defterini çıkarır, sonra kalem kutusunu çıkarır, varsa kitabını çıkarır, çantasını kapatır, sırasında uygun bir bölüme koyar, öğretmenin derse başlamasını bekler. Eğer öğretmen olarak öğrencimize bu zincirleme davranışı günlük derse başlamadan rutini şeklinde öğretirsek, öğrencimiz derse daha kolay uyum sağlayacaktır. Çünkü öğrencilerimizin becerileri YAPAMAMA sorunu değil, beceri gerektiren etkinlikler arası geçiş sorunları daha fazladır. 

Bireyin yaşam seyri ilerledikçe yeni beceriler edinmesi onun yaşama bağımsız olarak katılımını sağlayıcı özelliklerdir. Bunlar, özbakım becerileri, günlük yaşam becerileri, kişisel bakım becerileri, ev içi beceriler, akademik beceriler, motor beceriler şeklinde beceriler sınıflandırılabilir. Becerilerin bu şekilde sınıflandırılmasının birçok nedeni bulunmaktadır. Bunlardan birisi de hangi beceri, ne zaman kazandırılacak sorusuna cevap verme ile ilgilidir. Örnek, okula girerken sıra olması ve diğer arkadaşlarıyla birlikte hareket etmesi bir belli kurallara bağlı bir beceridir. Öğrencinin bu beceri için belirli bir olgunluğa erişmiş olmak ve beceri ilgili davranışları kazanmış olma gereklidir. Bu da ancak öğretmenin bu becerilerinin kazandırılmasına yönelik kuralları sistemli bir şekilde uygulamasına bağlıdır. Özellikle, bazı öğrencilerin hergünkü rutin kuralların ve alışkanlıkların dışına çıkıldığında bocalaması çok olağan bir durumdur. Dolayısıyla bu  durumlarda becerilerin öğretimi öncesinde önkoşul beceriler dikkate alınarak kuralların oluşturulması gerekliliğini ortaya çıkmaktadır.

Kaynaştırma yoluyla eğitim alan öğrenciler her eğitim kademesinde bulunmaktadır. Okulöncesi dönemde öğrencilerin giyinme, bağımsız yeme içme, el göz koordinasyonu gerektiren resim yapma, makasla kesme, yırtma yapıştırma gibi etkinliklere katılımı için beceri öğretimi yapılması uygun olacaktır. Bu gibi etkinliklerde de yine beceri analizi tekniğine başvururuz.