Kaynaştırma eğitiminde; 

-Öğrencilerin gelişimini destekleme,

-Öğrencilere bağımsız yaşam becerisi kazandırma,

-Öğrencilere mesleki beceri kazandırma,

-Öğrencilere problem çözme becerisi kazandırma gibi birçok hedefi bulunmaktadır. Bu kadar kapsamlı ve önemi işlemlerin tesadüfen yürütülmesi düşünülebilir mi? Yoksa planlı ve programlı mı olması gerekir? Başka bir ifade ile kime hangi beceriyi, ne zaman ve nasıl kazandıralım. Örneğin, kaynaştırma birinci sınıfta olan öğrencilere önce rakamları tanımayı ve okumayı öğrettikten sonra; dört işlem becerilerin öğretiyoruz? Ya da neden birinci sınıfta okuduğunu anlama ile ilgili amaçları ilk başta almıyoruz? 

Geçiş hizmetleri aslında tüm öğrenciler için gerekli olan bir hizmettir. Çünkü yaşam boyunca öğrenciler farklı ortamlarla, farklı becerileri gerektiren durumlarla, farklı etkinliklerle karşılaşabilmektedirler. Bu durum ise bireylerde kaygıya neden olabilmektedir. Örneğin, üç yaşına gelen bir çocuk ev ortamından okul ortamına, ana sınıfından ilkokula, ilkokuldan ortaokula geçiş yapmaktadır. Bu geçiş yapılan her bir durum veya ortam farklı becerilere sahip olmayı gerektirmektedir. Örneğin kaynaştırma ilkokula başlayan bir öğrenci sırada oturması, sırayı başka birisi ile paylaşması gerekebilir, sınıfın uyulması gereken kuralları olabilir. Bu geçiş süreçlerine; a) öğrencinin ailesi veya birincil bakıcısı, b) öğrenci (14 yaş ve üstü), c) genel ve özel eğitim öğretmenleri, d) geçiş hizmetleri koordinatörü, e) okul yöneticileri, f) okul rehberlik hizmetinden bir kişi, g) mevcut hizmet sağlayıcılar, h) yetişkin hizmet sağlayıcılar ve ı) potansiyel işverenler katılmaktadır. 

Bu geçiş planları hazırlanırken dikkat edilmesi gereken noktalar: Geçiş planı birden fazla alana (akademik, mesleki eğitim, kişisel ilişkiler, sağlık vb.), bağlama (okul, işyeri, yerleşim yeri), zaman dilimine (okul, okul sonrası) ve destek sistemlerine (okul, yetişkin merkezleri, aileler, toplumsal destek) hitap ettiğinden dolayı birkaç kaynaktan bilgi toplanmalıdır. Aynı zamanda bu süreç okul öncesi dönemden başlayarak eğitimin her kademesinde sürdürülmelidir. 

Geçiş dönemleri erken müdahale programlarından, okul öncesi, anasınıfı, ilkokul, ortaokul, lise, yükseköğretim, okuldan iş yaşamı ve toplumsal yaşama geçişi de kapsayan uzun soluklu bir süreci içermektedir.